CONSTITUCIONALISMO BRASILEÑO Y MATRICES DE EDUCACIÓN: SUPERACIÓN DE LAS TEORÍAS "SOCIEDAD DISCIPLINARIA" Y "SOCIEDAD DE CONTROL" PARA LA VIABILIDAD DE LA EDUCACIÓN EMANCIPADORA Y AMBIENTALMENTE SOSTENIBLE
Resumen
Este artículo presenta algunas reflexiones sobre las matrizes educativas de Brasil en dos diferentes escenarios del constitucionalismo nacional y busca relacionarlas con las teorías de la sociedad disciplinaria de Foucault e de control de Deleuze. Tiene por objetivo general criticar los dos movimientos importantes experimentados en la historia de la educación brasileña y verificar cualquier relación entre ellos - la sociedad disciplinaria y la sociedad de control - y su incapacidad para generar una matriz educativa emancipadora de la persona y ambientalmente sostenible del planeta. Por lo tanto la metodología utilizada para el desarrollo de este estudio fue la analise descriptiva.
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