A AUSÊNCIA DA EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS E O PERIGO DA DESUMANIZAÇÃO: o uso das metodologias ativas nos cursos de Direito como agente de reversão

Cezar Cardoso de Souza Neto, Maria Rafaela Junqueira Bruno Rodrigues

Resumo


O objetivo da presente pesquisa foi demonstrar que a ausência da Educação em Direitos Humanos pode levar à desumanização, mas que o uso das metodologias ativas pode funcionar como agente de reversão da situação. Justificou a pesquisa o fato de que a sociedade não pode viver com o desprezo aos Direitos Humanos e a educação é a forma de promovê-la. A metodologia utilizada foi a dedução com a utilização do método bibliográfico. O resultado foi o de se admitir que a utilização das metodologias ativas seria o caminho para que a Educação em Direitos Humanos pudesse ocorrer de forma efetiva.

Palavras-chave


Direitos Humanos; Metodologias Ativas; Desumanização; Educação; Processos Participativos.

Texto completo:

PDF

Referências


ARENDT, Hanna. Origens do Totalitarismo: Antissemitismo, imperialismo, totalitarismo. Tradução: Roberto Raposo. São Paulo: Companhia de Bolso, 2013.

ARENDT, Hanna. A condição humana. Tradução: Roberto Raposo. 10.Ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2000.

BOBBIO, Norberto. A era dos direitos. Tradução: Carlos Nelson Coutinho. 9.Ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.

CANDAU, Vera Maria. Educação e Direitos Humanos, Currículo e Estratégias Pedagógicas. Disponível em http://dhnet.org.br/direitos/militantes/veracandau/candau_dh_curriculo_estrategias_pedagogicas.pdf Acesso em 24.04.2022.

CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. Tradução: Roneide Venancio Majer. 20.Ed. São Paulo: Paz & Terra, 2019.

COELHO, Nuno Manuel Morgadinho dos Santos. Sensatez como modelo e desafio do pensamento jurídico em Aristóteles. São Paulo: Rideel, 2012.

CORTELAZZO, Angelo Luiz. Et al. Metodologias ativas e personalizadas de aprendizagem: para refinar seu cardápio metodológico. Rio de Janeiro: Alta Books, 2018.

DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS – 1948. Disponível em https://unric.org/pt/declaracao-universal-dos-direitos-humanos/ Acesso em 10.04.2022.

DEMO, Pedro. Metodologia para quem quer aprender. São Paulo: Atlas, 2008.

DUNKER, Christian. THEBAS, Cláudio. O palhaço e o psicanalista: como escutar os outros pode transformar vidas. São Paulo: Planeta do Brasil, 2019.

ELLIOTT, Elizabeth M. Segurança e cuidado: justiça restaurativa e sociedades saudáveis. Tradução: Cristina Telles Assumpção. São Paulo: Pallas Athena. Brasília: ABRAMINJ, 2018.

GIL, Antonio Carlos. Metodologia do ensino superior. 5.Ed. São Paulo: Atlas, 2020.

GOYTISOLO, Juan Vallet de. O perigo da desumanização através do predomínio da tecnocracia. Tradução: Alfredo Augusto Rabello Leite. São Paulo: Mundo Cultural, 1977.

GUARIDO, Edson Ronaldo. Desigualdade social, responsabilidade e responsividade da pesquisa. Revista de Administração de Empresas [online]. 2018, v. 58, n. 5 [Acessado 23 Abril 2022], pp. 511-516. Disponível em: . ISSN 2178-938X. https://doi.org/10.1590/S0034-759020180507.

HABERMAS, Jürgen. Sobre a Constituição da Europa: um ensaio. Tradução de Denilson Luís Werle, Luiz Repa e Rurion Melo. São Paulo: Unesp, 2012.

KLAFKE, Guilherme Forma. FEFERBAUM, Marina. Metodologias ativas em Direito: guia prático para o ensino jurídico participativo e inovador. São Paulo: Atlas, 2020.

MÃE, Valter Hugo. A desumanização. Portugal: Cosacnaify, 2015.

MORGADO, Patricia. Práticas pedagógicas e saberes docentes na educação em Direitos Humanos. Rio de Janeiro, 2001, p.1-16. Disponível em https://www.anped.org.br/biblioteca/item/praticas-pedagogicas-e-saberes-docentes-na-educacao-em-direitos-humanos Acesso em 21.04.2022.

NEVES, António Castanheira. O Direito hoje e com que sentido? Portugal: Instituto Piaget, 2002.

PIOVESAN, Flávia. Desafios contemporâneos da Declaração Universal dos Direitos Humanos: sociedade de direitos versus era dos radicalismos. Revista dos Advogados. Ano XXXIX. Nº 143. Agosto/2019. São Paulo: AASP, 2019.

RAMOS, André de Carvalho. Curso de Direitos Humanos. 8.Ed. São Paulo: Saraiva Educação, 2021.

SANTIAGO, Anna Rosa F. Projeto político-pedagógico da escola: desafio à organização dos educadores. In: VEIGA, Ilma Passos A. (org). Projeto politico-pedagógico da escola: uma construção possível. 17.Ed. São Paulo: Papirus, 2004.

SCHWAB, Klaus. A Quarta Revolução Industrial. Tradução: Daniel Moreira Miranda. São Paulo: Edipro, 2016.

TAGLIAVINI, João Virgílio (Org.). A superação do positivismo jurídico no ensino do Direito: uma releitura de Kelsen que possibilita ir além de um positivismo restrito e já consagrado. Araraquara/SP: Junqueira & Marin, 2008.

TAVARES, Celma. 7 – Educar em Direitos Humanos, o desafio da formação dos educadores numa perspectiva interdisciplinar. SILVEIRA, Maria Godoy et al. Educação em Direitos Humanos: Fundamentos teórico-metodológicos. João Pessoa: Editora Universitária, 2007. Disponível em http://www.cchla.ufpb.br/ncdh/wp-content/uploads/2014/07/merged.compressed.pdf Acesso em 20.04.2022.

VAZAK, Karel. Les f dimensions internationales des droits de l’homme: Manuel destiné à l’enseignement des droits de l’homme dans les universités. Paris: UNESCO, 1978. Disponível em https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000134209 Acesso em 20.04.2022.




DOI: http://dx.doi.org/10.26668/IndexLawJournals/2526-0022/2022.v8i1.8901

Apontamentos

  • Não há apontamentos.


Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional.